教师支持和学业自我效能感对大学生英语在线学习投入的影响研究  

作　　者：张燕琳[1] 陆道恩[2] 

机构地区：[1]黔南民族医学高等专科学校,贵州都匀558003 [2]黔南民族师范学院,贵州都匀558000

出　　处：《海外英语》2023年第16期165-167,共3页Overseas English

基　　金：黔南民族师范学院教育质量提升工程项目“:大学英语‘一站式’智慧教学云平台”(编号:2019xjg0301)。

摘　　要：在线学习投入是保障在线学习成效的重要条件。教师支持、学业自我效能感是影响学习者在线学习的重要因素。本研究采用问卷对211名非英语专业本科生进行调查,探讨在线学习环境中,教师支持、学业自我效能感对英语在线学习投入的影响。结果显示:在线学习环境下,大学生感知的教师支持、学业自我效能感及英语在线学习投入的整体水平属于中等偏高水平。学业自我效能感的两个因子及教师支持的社交性支持对大学生英语在线学习投入有显著的预测作用。

关 键 词：教师支持 学业自我效能感 英语在线学习投入 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]