乡村教师本土化培养:时代内涵、价值意蕴与实践路径  

作　　者：武鑫莲 张永秋 

机构地区：[1]聊城大学教育科学学院,山东聊城252000 [2]潍坊学院图书馆官,山东潍坊261061

出　　处：《当代教育家（下半月）》2023年第2期21-25,共5页CONTEMPORARY EDUCATOR

基　　金：山东省教育科学“十三五”规划2019年度一般资助项目《山东省脱贫任务较重县<乡村教师支持计划(2015-2020)>执行状况调查研究》(YZ2019090)的研究成果。

摘　　要：乡村教师本土化培养的时代内涵意指“为了乡村”的培养目的、“立足乡村”的培养内容和“基于乡村”的培养方式。在乡村教育振兴的背景下,促进乡村教师本土化培养具有促进乡村教师的队伍稳定、化解乡村教师身份认同的危机、解决乡村教师的结构矛盾等价值。社会应基于定向培养与关怀生命并举、职业培养与融入乡村共生、共生互促与物质激励结合等路径要求,来促进乡村教师的本土化培养。

关 键 词：乡村教师 培养目的 实践路径 关怀生命 物质激励 定向培养 队伍稳定 教育振兴 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]