UbD理论在生物学教学情境创设中的应用——以“血糖平衡的调节”为例  

作　　者：胡金蓉 姚卫国 吴孝良[3] 

机构地区：[1]安徽省马鞍山市第二中学,243000 [2]安徽省马鞍山市第二十二中学,243000 [3]安徽省六安市霍邱县第二中学,237400

出　　处：《中学生物教学》2023年第21期37-39,共3页Teaching of Middle School Biology

基　　金：2019年马鞍山市教育科研立项课题“新课改背景下高中生物教学培养学生科学探究能力的研究”研究成果,课题编号:MJG1905;2022年马鞍山市教育科研立项课题“跨学科视角下高中生物学综合性作业设计与研究”研究成果,课题编号:MJG22017。

摘　　要：传统课堂教学缺乏科学的评价方式,无法得到学生在活动中的任务反馈,其情境创设存在内容形式化、目标模糊化、思维低阶化等问题。聚焦学习体验和评估证据的UbD理论,可以从走近科学史情境、整合生活情境、优化模型构建情境3个方面进行情境设计,帮助学生在真实情境中生情增智,让核心素养在高中生物学课堂中“落地生根”。

关 键 词：UbD理论 情境创设 核心素养 教学策略 评价方式 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]