学习通与BOPPPS模型结合的教学模式在“互换性与技术测量”课程中的应用  

作　　者：龚婵媛[1] 申燚[1] 袁明新[1] 吴群彪[1] 

机构地区：[1]江苏科技大学,江苏苏州215600

出　　处：《南方农机》2023年第20期196-198,共3页

基　　金：教育部高等教育司2021年第一批产学合作协同育人项目“基于OBE的机械类专业课程设计教学改革及实训平台建设”(202101124007);江苏省高等教育学会“十四五”高等教育科学研究规划课题“应用型机电专业综合课程设计实践教学内容改革及应用”(YB079)。

摘　　要：【目的】BOPPPS教学模型是一种以教学目标为导向、以学生为中心的教学模式。为了解决传统课堂学生参与度不高、一卷定成绩、不能学以致用等种种问题,探索高效实用的教学模式。【方法】课题组以“金课建设”为契机,探索BOPPPS教学模型在“互换性与技术测量”课程中的教学改革,结合超星学习通、慕课等现代信息化教学平台,采用“线上+线下”混合式教学模式,用一个教学设计贯穿“课前、课中、课后”三个教学环节。【结果】选取江苏科技大学苏州理工学院2018级机电专业学生为实验对象,对教学环节进行一站式教学设计。该班级的平均签到率为88%,学生到课并积极参与的情况比较乐观。【结论】改革后的教学模式极大地提高了学生学习的内驱力和积极性,活跃了课堂气氛,提高了教学效果,真正实现了以学生为中心、以信息化为载体的“金课”课堂蜕变。

关 键 词：BOPPPS模型 超星学习通 混合式教学 “互换性与技术测量” 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]