教师培训“异化现象”归因及其应对之道  

作　　者：龙宝新 

机构地区：[1]陕西师范大学教师教育协同创新中心

出　　处：《教育家》2023年第36期28-29,共2页Educator

摘　　要：“教师”是一个持续发展中的高专业性职业类型,与学习、反思、研究、培训相依相生是教师专业性存续的核心特征。因此,深入探究教师培训规律,抓住其本质特征施训,是创建有效培训、铸就培训品牌的必由之路。但在当前,由于市场化介入、多主体推进、培训格局变迁,我国教师培训领域中出现了一些值得警惕的偏离培训本质要求的“异化现象”。其中,统一参训、随意选材、千训一面、脱离教育场景的现象尤为突出。有鉴于此,我们须进一步深究教师培训的本意,振兴本真的教师培训,推进教师培训事业高质量、可持续发展。

关 键 词：教师培训 异化现象 有效培训 可持续发展 培训品牌 教师专业性 专业性职业 核心特征 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]