教师专业性

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与儿童同步:幼儿园教师专业性的表达策略
《早期教育（幼教·教育科研）》2024年第7期42-45,共4页黄洪兰 
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学重大招标课题“新时代中国教育高质量发展的路径和对策研究”(编号:VFA190004)成果。
幼儿园教师专业化要逐步走向专业性。专业性是达到专业标准基础上形成的综合感知、综合理解及职业信念与践行观念,既体现专业标准,又体现表达方式和实践路径。与儿童同步是新时代下幼儿园教师专业性的重要表达方式。儿童具备的人类属性...
关键词：幼儿园教师 专业性 与儿童同步 
教师专业性的理论审视及其育人导向
《教育文化论坛》2024年第3期11-20,共10页周兴国 
国家社会科学基金教育学重点课题“省域优质均衡发展的基本公共教育服务体系构建研究”(AFA220019)。
师范教育分科教师培养模式,以及随着专业化发展而确立的教师资格、教师聘任、教师职务等制度安排,隐含着一种学科导向的教师专业性之理解。小学全科教师之培养及资格之认定,引发关于教师专业性的问题,即什么才是教师专业性的质的规定性...
关键词：教师专业性 学科导向 育人导向 师范教育 全科培养 全科教师 分科培养 
高职院校“三下乡”社会实践活动助力乡村文化振兴被引量：2
《村委主任》2024年第7期203-205,共3页蔡乐 王延兵 尚明强 韩冰 
2024年度青岛幼儿师范高等专科学校科研项目(项目编号为ky2024-30)。
在推进乡村文化振兴的过程中,高职院校发挥着特殊且重要的作用。文章以暑期“三下乡”社会实践活动为切入点,研究新时代职业教育实践育人体系在乡村文化振兴中的作用及二者的关系,分析该实践活动助力乡村文化振兴的意义、面临的困境和...
关键词：“三下乡”社会实践活动 实践育人 校地共建 高职院校 文化振兴 教师专业性 活动成效 资源分配 
专业教学知识:职业教育教师专业性的知识论基础被引量：1
《江苏高职教育》2024年第1期15-24,共10页李政 汤霓 
2020年度上海市浦江计划资助课题“美国大学技术学位体系研究”(编号:2020PJC033);全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部青年课题“职业教育第三方评估中利益主体的角色与行为机制研究”(编号:EJA180471)。
“双师型”教师这一概念在奠定职教教师专业性基础、塑造职教教师类型化特征中存在局限性。借助学科教学知识(PCK)这一分析视角和工具,提出了确立职业教育教师专业特征与类型地位的新概念——专业教学知识(PPK)。基于专业教学知识的视角...
关键词：专业教学知识 职教教师 专业性 知识论 PCK 
“强师计划”战略背景下基础教育在职教师的问题与对策研究——以河南省小学为例
《教育进展》2023年第10期8100-8110,共11页易芳 
基础教育在国家教育体系中处于领先且基础的地位;据统计,目前我国基础教育教师达到1586万人,全国基础教育教师在专任教师总数中比例达到86%。国家先后出台了一系列政策文件促进教师的发展。为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化教师...
关键词：教师 强师计划 在职教师 教师专业性 基础教育 
让孩子慢慢长大
《年轻人（D版）（幼师园地）》2023年第10期4-6,共3页朱续杰 李囡囡 
这是一个教师不打扰,孩子不慌张,按照自己的节奏自然成长的故事。有了尊重和爱,孩子似乎自然会成长,就像有了阳光雨露,花儿自然会开放。不催促、不打扰是尊重,也是信任;是幼儿自然成长的保证,也是教师专业性的体现。
关键词：阳光雨露 教师专业性 尊重和爱 打扰 孩子 成长 
守正与创新:乡村教师专业性和公共性的百年演绎被引量：10
《中国教育学刊》2023年第9期89-95,共7页贺静霞 樊香兰 
2021年度教育部人文社会科学研究项目“推进义务教育高质量发展的乡村教师补充机制研究”(项目编号:21YJA880010);山西省教育科学“十四五”规划2021年度规划课题“中部地区县域内义务教育教师资源配置优化研究”(项目编号:GH-21086)研究成果。
乡村教师的专业性和公共性共同构成了其教师角色的一体两面,在不同时期党和国家政策中乡村教师扮演着不同的角色,并在专业领域与公共服务领域发挥不同职能。以“空间-关系-角色”为分析框架,梳理党和国家政策中乡村教师由传播革命思想...
关键词：乡村振兴 乡村教师角色 教师专业身份 新乡贤 
教师培训“异化现象”归因及其应对之道
《教育家》2023年第36期28-29,共2页龙宝新 
“教师”是一个持续发展中的高专业性职业类型,与学习、反思、研究、培训相依相生是教师专业性存续的核心特征。因此,深入探究教师培训规律,抓住其本质特征施训,是创建有效培训、铸就培训品牌的必由之路。但在当前,由于市场化介入、多...
关键词：教师培训 异化现象 有效培训 可持续发展 培训品牌 教师专业性 专业性职业 核心特征 
高职学前教育专业教师专业性发展问题分析
《科技风》2023年第24期54-56,共3页年玥 
学前教育是幼儿所接触的第一个具有专业性的教育过程,学前教育也是奠定幼儿终身发展的重要基础,幼师作为幼儿成长道路的促进者与引导者,高职学校更应该重视学前教育专业教师的专业性发展,使其为社会培养出更多具有专业水平的学前教育人...
关键词：高职 学前教育 教师专业性 发展 
教师的专业性:高等教育标准化课程中效率与民主矛盾的应对
《文教资料》2023年第11期130-133,共4页谢辉 
本文探讨了高等教育标准化课程中效率与民主的矛盾,并从教师的专业性角度提出应对路径。文章首先分析了教育效率与教育民主的含义以及它们在教育中产生矛盾的根源,其次揭示高等教育标准化课程下效率与民主矛盾的表征,最后从教师的专业...
关键词：标准化课程 教师专业性 效率与民主 矛盾 
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