高中语文统编教材中背诵篇目的理性认识与实施策略  被引量:2

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作  者:江家华[1] 

机构地区:[1]江苏省清浦中学,江苏淮安223002

出  处:《淮阴师范学院学报(自然科学版)》2023年第3期272-276,279,共6页Journal of Huaiyin Teachers College;Natural Science Edition

基  金:2020年度江苏省第五期“333工程”科研资助项目“基于学习力提升的整本书阅读教学路径的探究”(BRA2020225);淮安市十四五教育科学规划重点立项课题“基于阅读力提升的阅读教学模式的探究”(2022GH032)。

摘  要:《普通高中语文课程标准》(以下简称“《课标》”)已于2017年正式颁布实施,2020年再次修订。统编高中语文教材也于2019年在全国范围内逐步推进实施,其中《课标》推荐背诵篇目与教材要求背诵篇目存在诸多差异。本文试图通过比较分析两者差异,探寻解决差异的正确机制与最佳策略。

关 键 词:《课标》 统编教材 高中语文 背诵篇目 

分 类 号:G633.3[文化科学—教育学]

 

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