“一环四维”:基于SOLO分类理论提升教师教学思维水平的校本研修模式探索  

作　　者：曹国华 李园园 

机构地区：[1]杭州天成教育集团,杭州310021

出　　处：《教育科学论坛》2023年第23期35-38,共4页Education Science Forum

基　　金：杭州市2022年教育科研课题(教师教育课题)“一环四维:基于SOLO分类理论提升教师教学思维水平的校本研修模式探索”(2022JSJY024)。

摘　　要：运用SOLO分类理论构建“一环四维”的校本研修模式,以“Why-What-How-If”任务链为抓手,构建校本研修循环圈;以“思维课堂”为抓手,聚焦教师课堂教学,在“内容的选择、目标的设置、方法的应用、评估及反馈”四个方面进行观察研究,根据四个维度的特征确定教师教学思维在各维度的水平层次,搭建SOLO分类理论视角下教师教学思维在四个维度的评估框架,学科组依据该评估框架进行教师思维水平评估,可以更好地帮助教师分析自己或他人的教学思维及优缺点,进而提升专业能力,改革教学行为,提高教学质量。

关 键 词：“一环四维” SOLO分类理论 教师教学思维 校本研修 

分 类 号：G623.8[文化科学—教育学]