运用“PDRT”模式拓展小学英语深度阅读的实践研究——以故事Everybody is special教学为例  

作　　者：丁海英[1] 

机构地区：[1]淮安市教学研究室,江苏淮安223021

出　　处：《中小学课堂教学研究》2023年第9期47-51,共5页Journal for Teaching Research in Schools

摘　　要：针对当前阅读教学存在的浅层阅读问题,文章提出“PDRT”模式,旨在通过设计思维层次逐级递进的“预读、验读、研读、移读”探究活动,为学生打通与文本多维度的对话通道,引领他们在多重阅读活动中走进文本、理解文本和运用语言,在思维碰撞中深悟故事内涵和主题意义,形成正确的价值判断,发展思维能力,促进深度阅读。

关 键 词：绘本阅读 “PDRT”模式 深度阅读 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]