中美教育信息化的生成逻辑、关键异同及实践启示——基于组织场域视角的政策比较研究  

作　　者：杨屿航 马继军 马金晶[1] 何顺超[1] 

机构地区：[1]云南师范大学教育学部

出　　处：《中小学信息技术教育》2023年第8期93-96,共4页

基　　金：云南省哲学社会科学规划教育学项目“云南省乡村教师教育科研素养培育范式研究”(项目编号:AC21005);云南省教育科学规划项目“师范专业认证引领的云南省一流特殊教育专业建设探索与实践”(项目编号:BFJSJY003);2022年度云南师范大学课程思政示范项目“特殊教育课程与教材研究”(项目编号:00100205020502079)的研究成果。

摘　　要：教育信息化是当前国际教育发展的必然趋势,也是信息化时代教育发展的必由路径。从组织场域视角出发,对中美两国教育信息化政策的发展进行时空溯源,在生成逻辑上分析中美两国教育信息化的功能定位、保障体系和教师教育。比较梳理结果发现,两国教育信息化在目标结构、政策规划和教育公平方面存在一致性,但在战略模式、形成过程和内在驱动方面存在差异。本研究提出,教育信息化要致力于促进教育公平、加强基础设施建设和完善多元主体合作。

关 键 词：组织场域 教育信息化 生成逻辑 实践启示 比较研究 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]