“双减”政策背景下初中历史自主探究性教学策略  

作　　者：昌龙 

机构地区：[1]四川省邻水县石永镇初级中学

出　　处：《试题与研究》2023年第19期4-6,共3页

摘　　要：“双减”政策提倡义务教育阶段要减轻作业负担、减轻校外培训负担,真正推行素质教育,这就对课堂教育提出更高的要求。如何有效提升初中历史教学质量、增强学生历史文化素养成为“双减”政策背景下历史教学的重点与难点。自主探究性教学是采用问题探究的方式,引导学生主动思考和分析历史问题。本文从自主探究性教学的问题性、小组合作性、学生主体性等特征出发,分析了初中历史自主探究性教学主要存在着教师对自主探究性教学的认识存在偏差、学生的主体地位不突出、互动合作呈现出形式化现象三个方面的问题,最后从深化教师对自主探究性教学模式的认识、科学设计问题、尊重学生的主体地位、优化小组合作形式等层面,提出自主探究教学模式在初中历史课堂中的具体运用策略,以指引“双减”政策背景下初中历史教学方式变革。

关 键 词：“双减”政策 初中历史 历史教学 自主探究性教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]