具身认知理论视域下低年级写字教学策略研究  

作　　者：孙倩 

机构地区：[1]邳州市运平路小学,江苏邳州221300

出　　处：《安徽教育科研》2023年第25期110-112,共3页

基　　金：江苏省现代教育技术研究2021年度立项课题“基于现代信息技术的农村小学写字教学有效性研究”(2021-R-94979);徐州市教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“具身认知视域下小学低年级写字教学行动研究”(GH14-21-L088)的阶段性成果。

摘　　要：小学语文新课标要求教师重视学生在写字过程中的学习体验,推动其在识字基础上形成积极的内在写字动机,从而进行更为深入的语文学习。为了让学生能够通过写字实现认知发展,教师要注重小学语文学习内容的有机整合,推动学生对写字技巧的运用迁移。基于此,本文着重研究如何运用具身认知理论帮助学生积极练字、写字,获得良好的语文学习体验,培养学生的语文核心素养。

关 键 词：小学语文 具身认知 写字教学 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]