教师在儿童游戏中的角色错位与回归  

作　　者：王兰 石玉昌 

机构地区：[1]贵州民族大学民族文化与认知科学学院,贵阳550025

出　　处：《基础教育研究》2023年第12期90-93,共4页Basic Education Research

基　　金：贵州省教育科学规划课题“民族地区集团园任务驱动式同课异构教学研究”(2020B157)。

摘　　要：在儿童游戏中,教师担任着观察者、引导者、支持者等多种角色。但在实践中,容易出现教师角色错位的现象,主要表现为喧宾夺主、放任自流、盲目指导、不由自主等。这导致儿童在游戏中不能得到及时有效的指导,从而使游戏水平停滞不前。为进一步提升儿童的游戏水平,教师应回归其在儿童游戏中的角色,即做追随儿童的观察者、做游戏环境的创设者、做游戏过程的引导者、做游戏进程的支持者等。

关 键 词：儿童游戏 教师 角色 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]