“情境·设问·探究”模式下的章末总结课教学实践——以北师大版高中数学教材“计数原理”章末总结课教学为例  

作　　者：章建荣[1] 

机构地区：[1]江西省南昌市铁路第一中学,330002

出　　处：《教学管理与教育研究》2023年第16期31-35,共5页TEACHING ADMINISTRATION & EDUCATIONAL RESEARCH

基　　金：江西省教育科学“十四五”规划2022年度课题“高中数学‘一课四研’教研范式的研究”成果,编号:22PTZD035。

摘　　要：本文以巩固计数原理章节知识为目标,围绕盒子和球的情境,设计了一系列摸球和分配的实际问题,引导学生将实际情境进行数学化,让学生在质疑、探究、理解、归纳和运用的过程中深刻理解计数原理与排列、组合的关系,感悟排列与组合的联系与区别,以及排列、组合与二项式定理之间的关系。教学中,采取“情境·设问·探究”的教学模式,通过问题的诱导来启发学生的思维,引领学生经历由具体到抽象的过程,经历使用计数原理解决问题的过程,帮助学生构建知识体系,发展数学运算、逻辑推理和数学建模等核心素养。

关 键 词：计数原理 二项式定理 章末总结课 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]