教师读书的三种知识向度——读向广度 :从专有到共享  

作　　者：殷玉新 徐月莹 

机构地区：[1]不详

出　　处：《中学语文》2023年第26期5-5,共1页

摘　　要：首先,教师要站在“传播者”的立场上,提升读书素养和知识共享的意愿。陈桂生教授在谈及自主阅读教育名著时表示,读书只是专业进修中的一法,重要的是把名著中的智慧化为个人素养,不能成为“书呆子”。教师读书亦是如此,将读书作为自身专业发展途径的同时,也应当主动将读书获得的知识和方法与其他教师和学生共享。

关 键 词：专业发展途径 自主阅读 读书 知识共享 个人素养 陈桂生 教育名著 专业进修 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]