大概念视角下初中数学大单元教学设计与策略——以“函数的图象”为例  

作　　者：刘荣玉 王洪凯[1] 

机构地区：[1]济南大学数学科学学院

出　　处：《现代教育》2023年第14期19-24,共6页

基　　金：山东省社会科学规划研究重点项目“新时代文明实践中困境儿童志愿服务支持体系构建路径探索”(21BSHJ01)。

摘　　要：为推动素养本位的课程改革,课时教学应从关注单个知识点、课时转向大单元整体设计。以大概念为核心,促进课程内容结构化,以大单元主题为引领,促进教学内容情景化,实现数学知识横向、纵向连接,促进学生思维螺旋式上升。本文首先分析大概念与大单元教学的契合点,在明确函数图象知识结构的基础上,构建以“函数的图象”大概念的大单元教学设计,并提出有效的教学策略,为一线教师提供可行的教学方案,进一步发展学生的数学核心素养,优化初中数学课程改革。

关 键 词：大概念 大单元教学 初中数学 函数的图象 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]