共生理论视阈下城乡教研共同体的运行机制与推进路径  

作　　者：孔凡会 钱明扬 曾素林[1,2,3] 

机构地区：[1]赣南师范大学教育科学学院 [2]华东师范大学教育学博士后流动站 [3]赣南师范大学基础教育研究中心

出　　处：《现代教育》2023年第14期25-30,共6页

基　　金：2022年江西省基础教育研究课题“小学语文教学渗透红色文化教育的策略研究”(立项编号:SZUGSZH2022-1234)、2018年度江西省研究生教学改革课题“师范院校小学教育专业教育硕士教学实践能力培养研究”(项目批准号:JXYJG-2018-156)的阶段性研究成果。

摘　　要：城乡教研共同体对促进教师专业发展和城乡教育一体化发展具有重要的意义。共生理论视阈下,城乡教研共同体运行机制包括共生单元的互动机制、共生模式的建立机制和共生环境的诱导机制。城乡教研共同体建设推进路径是树立共生发展理念,聚集教研共同体的共生合力;优化互惠共生的共生模式,实现成果共享共赢;营造良好的共生环境,助推教研共同体高质量发展,实现教师素养提升和城乡教育一体化发展。

关 键 词：城乡教研共同体 共生单元 共生模式 共生环境 

分 类 号：G637.2[文化科学—教育学]