基于P-MASE模型与当堂对分的研究性教学模式  

作　　者：任宁[1] 刘晓霞[1] 申会鹏 丁浩 冯伟[1] 

机构地区：[1]河南工业大学机电工程学院,河南郑州450001

出　　处：《装备制造技术》2023年第8期104-107,共4页Equipment Manufacturing Technology

基　　金：2021年河南省高等教育教学改革与实践项目(学位与研究生教育)(2021SJGLX121Y);2022年河南省首批“专创融合”特色示范课程(2022shenhuipeng);河南工业大学2023年度本科教育教学改革研究与实践项目(JXYJ2023006)。

摘　　要：“机械设计基础”课程作为高等院校近机类、非机类各个专业的主干技术基础课之一,在人才培养中具有举足轻重的地位。为将研究性教学理念融入“机械设计基础”课程的课堂教学中,并提高课堂教学效果,让学生在课堂上“活动”起来,提出了基于P-MASE模型与当堂对分的研究性教学模式,并从教学目标、教学内容、教学活动和教学评价四个维度对该教学模式的实施路径进行了探索。首先,基于研究性教学理念,落实立德树人根本任务,构建含知识、能力和素养的三维教学目标;然后,根据教学目标和学情分析,不仅增加研究性学习项目,还把学科前沿、最新研究成果和实践经验,以及课程思政内容融入到教学内容中;接着,构建涵盖课前、课中和课后的全阶段教学活动,并重点在课中融合了P-MASE模型与当堂对分教学环节;最后,建立了可对学生进行全方位、全过程、全员考核的多元评价方法。以“机械设计基础”的“平面机构的自由度计算”为例,详细论述了该研究性教学模式的具体实施过程。研究发现该教学模式能够培养学生的评判性思维,提高学生的科研创新精神和实践能力。

关 键 词：研究性教学 P-MASE模型 对分课堂 教学模式 机械设计基础 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]