幼儿园中班和大班谈话活动中师幼言语互动的对比研究——基于改良版弗兰德斯互动分析系统  

A Comparative Study about Teacher-children Conversational Interaction in Talking Activities of Senior and Middle Classes in Kindergartens——On the Basis of Revised Flanders Interaction Analysis System

作　　者：赵玉婷 于小艳[1] Zhao Yuting;Yu Xiaoyan

机构地区：[1]华南师范大学教育科学学院,广东广州510631

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2023年第4期86-97,150,共13页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

摘　　要：在儿童语言发展进程中,学校语言教育发挥着至关重要的作用。谈话活动是一种独具特色的语言教育活动。本研究采用改良版弗兰德斯分析系统,分析幼儿园中班和大班谈话活动中师幼言语互动特征、言语结构比例、教师教学风格等方面存在的异同。为构建对话视域下新型师幼言语互动模式,教师应在开展谈话活动过程中平衡自身多元化角色身份、聚焦有效提问、活用强化功效、巧用课堂留白艺术,凭借多元化的教学策略引导幼儿积极参与谈话交流,使其不断获取言语交际的经验值,从而提升其语言表达和理解能力。

关 键 词：谈话活动 弗兰德斯分析系统 师幼言语互动 课堂留白 幼儿教育 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]