课堂留白

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思维进阶:初中数学结构化教学的实践研究
《中学教研(数学版)》2025年第3期1-4,共4页范建兵 
结构化教学关注数学知识的整体性与系统性,数学结构化教学可以促进学生思维进阶.文章以“勾股定理”单元复习为例,通过知识重构、课堂留白、迁移拓展等不同层次的教学策略来实现结构化教学,推动思维进阶,促进知识的深度理解和素养的有...
关键词：思维进阶 结构化 课堂留白 
基于深度学习的高中数学课堂留白教学设计策略
《数学学习与研究》2025年第5期58-61,共4页王丽霞 
兰州市教育科学规划一般课题“基于深度学习的高中数学课堂留白教学设计的实践研究”(LZ【2024】GHO291)。
在新课程改革的浪潮下,新教学理念不断涌现.高中数学教学积极求变,深度学习备受瞩目.而课堂留白作为创新策略,为数学教学注入了活力,在此背景下开展教学设计意义重大.基于此,文章简述了深度学习与课堂留白教学的概念,然后分析了高中数...
关键词：高中数学 深度学习 课堂留白 
讲授法实现“学为中心”的一些见解——以《航海基础》为例
《珠江水运》2025年第1期91-93,共3页王超 
为了贯彻“学为中心”的课学理念,各种各样的教学形式相继涌现,传统的讲授法面临被取代的尴尬境地。人们对讲授法和其它形式教学方法孰优孰劣产生争议的焦点在于,讲授法能否很好地实现“学为中心”的教学理念。在以讲授法施训《航海基...
关键词：讲授法 “学为中心” 情景代入 课堂留白 
“一题一课”助力高效复习——以抽象函数基本性质微专题复习为例
《数理化解题研究》2025年第3期2-4,共3页尹晓融 
“一题一课”是对一个题干进行多层次全方位的挖掘,这种课型要求教师具有较高的编题变式的能力.本节教学设计给出一个抽象函数题干,经过对一道题干深度挖掘后,最后“留白”让学生自主探索,帮助学生构建完整知识体系和培养高阶思维.
关键词：一题一课 抽象函数 课堂留白 
小学数学课堂“留白”教学策略
《安徽教育科研》2024年第34期44-46,共3页姜佳佳 
“留白”艺术表达方式,更加充分地给人展现一个主题而不是有意识地给人留出时间空白。在小学数学课堂中,教师应自觉地留出教学“留白”,这不仅能激发学生对空白知识进行填补,还使学生的创新联想、发散思维、认知情感等能力得到提升,进...
关键词：小学数学 数学课堂 “留白”艺术 
要做就做“有用功”:给青年教师支招课堂教学
《中学数学》2024年第22期29-30,38,共3页郑文博 马从从 
山东省教育科学研究院2021年度青年课题“初中数学教学中的问题串设计与应用研究”,课题编号为2021JXQ054;淄博市教育科学“十四五”规划2022年度教育人才工程专项课题“新课标背景下提升初中生数学推理能力的‘说5讲’训练实践研究”,课题编号为2022ZJZX043。
要想提高课堂教学质量和效率,其根本在于教师自身教学水平的提升.本文中结合自身教学实践,从设计问题、说讲训练、问题变式、课堂留白等方面阐述教师如何做好课堂中的“有用功”才能很好地提高教学有效性.
关键词：设计问题 说讲训练 问题变式 课堂留白 
中小学数学课堂留白的研究综述及实践建议
《教育研究与评论》2024年第10期33-39,共7页瞿文菊 
在中国知网中,检索得到237篇关于中小学数学课堂留白的文献。采用文献计量法统计各年的发文量,利用CiteSpace软件绘制研究机构、论文作者和论文关键词共现、突现的知识图谱,进行分析;采用内容分析法,分理论基础、内涵、原则、方式、存...
关键词：数学课堂 留白 研究综述 文献计量 内容分析 
课堂留白:发展学生数学学科核心素养的有效方式--以“用导数方法求方程的近似解”教学为例
《广西教育》2024年第26期88-92,97,共6页梁竹 黎福庆 
南宁市教育科学“十四五”规划课题“新高考背景下运用数学留白式教学构建思维型课堂的教学研究”(2023C863);广西教育科学“十四五”规划课题“基于中学数学教师核心素养发展的教师新教材实施的实践能力培养研究”的研究成果。
高中数学教学留白包括叙述性留白、发掘性留白、推理式留白、方法式留白、提问式留白和超越式留白等六种方式,其核心是教师为学生提供充足的时间与空间,引导学生深度思考数学问题,从而达到发展学生数学学科核心素养的目的。
关键词：留白式教学 高中数学 核心素养 
课堂留白:追求思维含量,培养理性精神
《中学数学教学参考》2024年第26期1-1,共1页邸士荣 
《普通高中数学课程标准(201 7年版2020年修订)》指出:“数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展的过程中发挥着不可替代的作用。数学素养是现代社会每一个人应该具备的基本素养……高中数学教学以发展学生数学学科核心素...
关键词：高中数学教学 高中数学课程 思维含量 学科核心 课堂留白 数学素养 智力发展 教学情境 
课堂留白:追求思维含量,培养理性精神
《中学数学教学参考》2024年第25期1-1,共1页邸士荣 
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展的过程中发挥着不可替代的作用。数学素养是现代社会每一个人应该具备的基本素养……高中数学教学以发展学生数学学科核心素...
关键词：高中数学教学 思维含量 数学学科核心素养 课堂留白 数学素养 智力发展 教学情境 基本素养 
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