小学数学课堂“留白”教学策略  

作　　者：姜佳佳 

机构地区：[1]建湖县向阳路小学,江苏盐城224700

出　　处：《安徽教育科研》2024年第34期44-46,共3页

摘　　要：“留白”艺术表达方式,更加充分地给人展现一个主题而不是有意识地给人留出时间空白。在小学数学课堂中,教师应自觉地留出教学“留白”,这不仅能激发学生对空白知识进行填补,还使学生的创新联想、发散思维、认知情感等能力得到提升,进一步培养学生的关键能力,为学生的发展打下基础。此外,“留白”教学艺术的有效实施,不仅可以为学生提供更开放、更自由的空间发展思维,更助力学生自主发展。

关 键 词：小学数学 数学课堂 “留白”艺术 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]