基于深度学习的高中数学课堂留白教学设计策略  

作　　者：王丽霞[1] 

机构地区：[1]永登县第一中学,甘肃兰州730300

出　　处：《数学学习与研究》2025年第5期58-61,共4页

基　　金：兰州市教育科学规划一般课题“基于深度学习的高中数学课堂留白教学设计的实践研究”(LZ【2024】GHO291)。

摘　　要：在新课程改革的浪潮下,新教学理念不断涌现.高中数学教学积极求变,深度学习备受瞩目.而课堂留白作为创新策略,为数学教学注入了活力,在此背景下开展教学设计意义重大.基于此,文章简述了深度学习与课堂留白教学的概念,然后分析了高中数学深度学习与课堂留白教学之间的关系,最后探究了基于深度学习的高中数学课堂留白教学设计的策略,具体包括基于学情分析科学设定课堂留白教学目标、实施问题导入设计、创新课堂教学留白方式以及完善课堂留白教学的总结评价,为高中生数学学习提供独立思考与自主活动的机会,促进高中数学课堂教学质量的提高.

关 键 词：高中数学 深度学习 课堂留白 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]