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新课程改革下高中生物学科核心素养的培养策略
《进展》2025年第S1期57-58,共2页吴洪梅 
高中生物核心素养是以高中生物课程教学为导向,在学习过程中循序渐进渗透和发展的个人必备品格和关键能力。本文阐述了生物核心素养的内涵及特征,强调教师应树立核心素养教育理念、转变育人模式、优化教学体系、丰富课程内容,注重学科...
关键词：课程改革 高中生物 核心素养 培养策略 
促进数学学科核心素养提升的高中数学概念教学策略
《中华活页文选(高中版)》2025年第8期0115-0117,共3页徐雨晴 
本文旨在探究如何通过有效的数学概念教学提升高中生的数学核心素养。本文通过分析当前高中数学概念教学中存在的主要问题,如学生对概念的理解不深、概念之间的联系不明确、教学方法单一以及缺乏互动性等,提出了一系列教学策略。研究认...
关键词：高中数学 概念教学 数学核心素养 
小学英语学科核心素养培育的分层教学策略
《女报》2025年第6期0034-0036,共3页郭亚婷 
九年级道德与法治学科核心素养培养路径研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第5期005-008,共4页陈伟 
于九年级道德与法治的教学进程中,深切洞察到学生于政治认同、道德修养、健全人格、法治观念、责任意识等核心素养范畴所暴露出的种种问题。此类问题不但对学生的个人成长影响深远,而且与国家未来的发展以及民族的复兴紧密相连。鉴于此...
关键词：九年级 道德与法治 核心素养 
基于数学学科核心素养培养的大概念教学研究
《漫科学(科学教育)》2025年第4期70-72,共3页常继龙 
甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于数学学科核心素养培养的大概念教学研究”(课题编号:GS〔2023〕GHB0763)。
在新高考改革的推动下,数学教育教学日益受到人们的重视。在高中阶段,数学学习不仅能培养学生的逻辑思维能力,还能锻炼学生解决问题的能力。在日常的教学工作中,数学教师应注重运用大概念教学理念,优化现有的教学方式,从系统性教学出发...
关键词：高中数学 核心素养 数学大概念 大概念教学 
化学学科核心素养培养的高中化学逆向教学设计——以“化学平衡常数”为例
《中学课程资源》2025年第4期38-41,共4页郭诗文 顾佳丽 
2024年渤海大学研究生教育教学改革研究项目“研究生课程教学质量的多维度评价体系构建与实证研究”(YJG20240011);2023年度渤海大学研究生教育教学改革项目“学科教学(化学)专业学位研究生实践创新能力培养的实践与探索”(YJG20230004);辽宁省教育科学“十四五”规划2022年度课题“传统文化教育融入化学(师范)专业课程体系的研究”(JG22DB013)。
逆向教学设计注重以教学目标为导向,构建“目标—评价—活动”三个阶段的教学基本框架,帮助教师有效改善传统教学设计的不足。以人教版高中化学选择性必修1“化学平衡常数”教学为例,进行指向化学学科核心素养培养的逆向教学设计,开展...
关键词：高中化学 核心素养 逆向教学设计 
基本体操课程体育学科核心素养培育现状及策略研究
《当代体育科技》2025年第11期36-41,共6页俞聪 王燕梅 田应福 
2023年度云南省教育科学规划项目(项目名称:基于体育学科核心素养的基本体操课程设计研究,项目编号:BC23016)。
贯彻落实立德树人根本任务和健康第一的指导思想,促进学生健康与全面发展,已成为培养学生体育学科核心素养的重要出发点。体育学科核心素养是核心素养在体育学科的具体体现,核心素养导向的课程改革已成为新时代教育教学改革的热点议题...
关键词：基本体操 体育学科核心素养 培育现状 培养策略 
以数字资源赋能音乐学科核心素养发展
《视周刊》2025年第8期86-86,共1页王莉 
音乐学科的教学是集“欣赏”“表现”“创造”和“联系”四种艺术实践活动为一体的学科,音乐学科的核心素养是聚焦“审美感知”“艺术表现”“创意实践”“文化理解”对学生进行美育教育。数字资源的运用,其核心就是以互联网数字资源推...
关键词：核心素养 创意实践 文化理解 音乐学科 艺术表现 
义务教育阶段音乐学科核心素养评价——基于德尔菲法的赋权研究
《教师教育学报》2025年第2期87-97,共11页文玲 丁攀 
海口市教育科学研究“十四五”规划课题“基于核心素养的音乐教学评价研究”(HKZ14522017),项目负责人:文玲。
教育评价事关教育发展大计,由知识评价转向核心素养评价是当今教育评价改革的攻坚之举。2022年版新课标实施以来,如何综合和科学地评价义务教育阶段音乐学科核心素养一直是素质教育评价实践中的热点和难点。研究通过文献分析、专家访谈...
关键词：音乐教育 学科核心素养 核心素养评价 赋权评价 量化评估 
“双减”政策下基于学科核心素养培养的初中英语单元作业设计策略
《英语教师》2025年第8期94-97,共4页张晓花 
探讨在“双减”政策下教师如何基于学科核心素养培养进行初中英语单元作业设计。分析精简作业量、注重多元化、尊重个体差异等设计要求,并从培养学生文化意识、思维品质和语言能力等方面阐述具体的作业设计策略。通过实例展示这些策略...
关键词：“双减”政策 学科核心素养 初中英语 单元作业设计 
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