本土教学改革中教师课程话语权的迷失——对比实践共同体个案研究  

作　　者：张琪[1] 

机构地区：[1]韩山师范学院

出　　处：《甘肃教育研究》2023年第6期18-21,共4页Gansu Education Research

基　　金：2020年广东省教育厅项目“教师发展视域下青年外语教师践行专业自主的路向研究”(2020WQNCX050)。

摘　　要：在本土教学改革的实践中,教师主体性常被忽视,课程话语权相当有限。本文通过对比实践共同体“合作型的专业学习团体”和“科层化的教学单位”,描述本土大学英语教学改革中大学英语教学部的组织制度、文化环境和资源分配模式,分析其如何制约教师践行课程权利的主动性和能动性,说明教改理论和政策的实施必将受具体教学单位价值观念、利益分配和权利关系等复杂因素的影响,只有创新组织方式和对话方式,才能为教师主动参与教改创造环境和条件。

关 键 词：教学改革 课程权利 实践共同体 教师赋权 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]