教师赋权

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教师赋权增能理论视角下的初中英语教学
《湖北画报（下半月）》2024年第10期213-215,共3页苗润乙 
教师在初中英语教学中处于主导地位,肩负着培养学生的重大使命,其权利与能力对教学效果有着重要影响,随着这一观念的逐渐深入人心,教师增权赋能理论近年来也越来越受到教育部门和学校的重视。该理论旨在激发教师的工作积极性、增强教师...
关键词：初中英语教学 教师自我发展 内驱力 教学效果 教师赋权增能 职业化水平 教育部门 解决办法 
为教师赋权:德国大学终身教职聘用体系研究
《天津大学学报（社会科学版）》2024年第2期125-132,共8页王梅 王少薇 陆珺 
终身教职制度作为德国选拔和激励教师、保障教师发展的有效手段,为我国预聘长聘制度建设提供了重要参考。研究基于德国37份终身教职制度文本,采用内容分析法,从聘任、晋升、权益保障等多个环节对德国大学终身教职制度建设的特色之处展...
关键词：德国 高校教师 聘用体系 预聘长聘 终身教职 
本土教学改革中教师课程话语权的迷失——对比实践共同体个案研究
《甘肃教育研究》2023年第6期18-21,共4页张琪 
2020年广东省教育厅项目“教师发展视域下青年外语教师践行专业自主的路向研究”(2020WQNCX050)。
在本土教学改革的实践中,教师主体性常被忽视,课程话语权相当有限。本文通过对比实践共同体“合作型的专业学习团体”和“科层化的教学单位”,描述本土大学英语教学改革中大学英语教学部的组织制度、文化环境和资源分配模式,分析其如何...
关键词：教学改革 课程权利 实践共同体 教师赋权 
专业发展与教师赋权:艾拉·扬的教师教育思想与实践被引量：1
《教育史研究》2023年第2期164-174,共11页许建美 顾沁怡 
2019年度教育部人文社会科学研究一般项目“教育政策过程中利益表达与参与机制的比较研究”(19YJA880069)。
艾拉·扬是美国教师教育改革先驱。在职前教师教育领域,她强调师范教育应是高质量的全面教育,尤其突出艺体课程和教育实习对于培养有独立思考能力的教师的重要性;在教师职后发展中,她创办的“教师俱乐部”和“圆桌会议”是教师专业学习...
关键词：艾拉·扬 教师教育 学校民主 教师参与 
“双减”政策背景下教师赋权增能的理论模型与实践路径被引量：16
《中国教育学刊》2023年第4期74-78,共5页张笑予 祁占勇 
全国教育科学规划国家一般项目“互联网促进义务教育优质师资城乡一体化流动机制与实践路径研究”(项目编号:BCA210089)研究成果。
“双减”政策蕴含着减负降压和提质增效的双重目的。“双减”政策强化了学校教育的主阵地作用和教师的主体责任,对高质量教师队伍建设提出了新的要求,新增了教师的工作压力和职业风险,亟需从理论和实践层面进一步为教师赋权增能。建构...
关键词：“双减”政策 教师发展 赋权 增能 
基础教育课程改革中体育教师赋权增能:基本内涵、关键问题与应对策略被引量：17
《沈阳体育学院学报》2023年第1期36-43,共8页张丽军 孙有平 
国家社会科学基金教育学一般项目“专业认证背景下职前体育教师教育实习表现性评价体系研究”(BLA210213)。
基础教育课程改革中,体育教师赋权增能是促成学校体育教育教学改进有效实现的重要抓手,主要强调追求体育教师专业化发展。体育教师作为课程改革关键主体作用发挥的前提应是对其的赋权增能行动。从基础教育课程改革语境阐释体育教师赋权...
关键词：基础教育课程改革 体育教师赋权增能 权能失衡 专业实践改善 教师专业发展 
赋权于自我评估——《幼儿园保育教育质量评估指南》的教师赋权解析
《幼儿教育》2023年第3期20-25,共6页付倩倩 秦金亮 
国家社会科学基金重点项目“婴幼儿养育与照料的社会化研究”的研究成果之一,项目批准号:18ASH5。
建立幼儿园教育质量自我评估机制已成为当前我国学前教育领域的重要课题。本文试基于赋权评价方法,澄清自我评估的主体、自我评估的目的以及自我评估的内容,明确幼儿园教育质量自我评估的原则和关键概念,并在此基础上尝试构建幼儿园教...
关键词：幼儿园教育质量 自我评估 赋权评价 《幼儿园保育教育质量评估指南》 
“双减”政策背景下教师赋权增能的理论模型构建
《复印报刊资料（中小学学校管理）》2022年第11期5-9,共5页张笑予 马多秀 
全国教育科学“十四五”规划国家一般课题“新时代乡村教师教育情怀及其培育研究”(编号:BEA210117);全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部青年项目“西部地方本科高校高层次人才稳定的政策支持路径研究”(编号:EIA180498);2020年度陕西省教育厅专项科学研究计划项目“地方本科院校艺术类高层次人才引进的政策支持路径研究”(编号:20JK0012)的阶段性研究成果。
“双减”政策对教师专业发展和师资队伍建设提出了新的更高要求,也增加了教师的工作压力和职业风险,函须从理论和实践层面进一步为教师赋权增能。教师赋权增能理论具有政治学、社会学、管理学和心理学等多学科理论根基,建构本土化的教...
关键词：“双减” 赋权增能 理论模型 价值 
相关题录
《复印报刊资料（中小学学校管理）》2022年第11期27-27,共1页
杨雨欣,徐瑾劫.芬兰教师专业自主性研究:基于TALIS2018专业自主性框架的分析.教育参考,2022(3).赵或,傅维利.教师自主发展时间的稀缺性溯源与纤解:基于时间社会学的省思,教育理论与实践,2022(8).王瑞玉,李茂森.教师专业自主的生态学审视...
关键词：教育理论与实践 教师专业自主 信阳师范学院 教师自主发展 专业自主性 困境与策略 赵小刚 教师赋权增能 
江苏省常州市戚墅堰东方小学
《教育视界》2022年第31期F0002-F0002,共1页
每一天都是新的江苏省常州市戚墅堰东方小学坚持主动发展,以研究促进学校整体转型。2007年开始,学校参与叶澜教授主持的“新基础教育”研究,2017年成为“生命·实践”教育学合作校中的核心研究校。同年,成立常州市戚墅堰东方小学教育集...
关键词：办学理念 新基础教育 江苏省常州市 “生命·实践”教育学 戚墅堰 青年教师 教师赋权 叶澜 
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