凸显信息加工理论的化学教学:内涵解析及实践路径  

作　　者：许玉明 郑旭辉 

机构地区：[1]福建省福州华侨中学 [2]福建省福州第十四中学

出　　处：《教育与装备研究》2023年第10期3-8,共6页Education & Equipment Research

基　　金：教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年度立项课题“核心素养视域下培养批判思维能力的化学课堂教学研究”(课题批准号:KCA 2023272)的阶段性研究成果。

摘　　要：信息加工理论肯定了行为主义学习理论的积极因素,又汲取了认知主义学习理论的合理观点,认为学习既要注意内部心理过程,又要考虑外部环境的刺激反应,提出了学习的内部信息加工模式和9个外部教学事件。在此基础上,教师可应用基于信息加工理论的教学设计模型展开教学,并提供如下教学策略:以实施核心素养评价为导向,唤醒学生注意;以引发高阶思维为目标,构建认知结构;以认知弹性超文本为支架,多元方式编码。

关 键 词：信息加工理论 信息加工模式 教学事件 化学教学 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]