互文性视域下学习任务群的构建  

作　　者：李令 李胜利 

机构地区：[1]重庆幼儿师范高等专科学校,重庆404000 [2]重庆市开州区教师进修学校,重庆405400

出　　处：《中学语文教学参考》2023年第35期24-26,共3页Teaching Reference of Middle School Language

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》分三个层面设置了六个学习任务群,包括一个基础型学习任务群、三个发展型学习任务群、两个拓展型学习任务群.这六个学习任务群基本上是根据功能和学习领域来划分的.实际上,六个学习任务群并不涉及具体的学习任务.在教学中,我们要设计具体的学习任务,构建教学层面的学习任务群.互文性强调两个或多个文本之间的相似性和关联性,这种相似性和关联性就是互文性的体现.发挥互文本的信息互补与意蕴互释作用,有利于打破单个文本教学碎片化的弊端,为整合教学资源,建构学习任务群搭建桥梁.

关 键 词：学习任务群 信息互补 义务教育语文课程标准 互文本 整合教学资源 互文性 关联性 搭建桥梁 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]