师生双向奔赴于思维纵深处见高效课堂——以《全等三角形》复习课为例  

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作  者:王靖源 

机构地区:[1]重庆市求精中学校,400015

出  处:《进展》2023年第17期225-227,共3页

摘  要:高效的课堂是能达到厚积知识、破难解疑、优化方法、提高能力的课堂,为此,需要教师以充分备课为前提,从不同角度和视角进行结构化设计,挖掘学生思维的广度,激发学生思维的深度,全方位的启发学生数学思维,在学习过程中不断碰撞思维的火花,更好地开发思维潜能,构建良好的逻辑分析能力,同时培养学生战胜困难的勇气和信心,养成对数学问题的思考和探究,让不同层次的学生都获得成功的体验。笔者以一堂人教版八年级上册《全等三角形》复习课为例,围绕“一条主线、一个中心、一个图形”展开,让学生学会从不同角度思考,通过添加不同条件构造全等三角形,让思考更全面,思维更活跃。

关 键 词:激发思维 高效课堂 深度 

分 类 号:G424.21[文化科学—课程与教学论]

 

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