“教-学-评一体化”视域下的道德与法治课堂教学设计探究  

作　　者：李寒梅[1] 孟晓彤 

机构地区：[1]山东师范大学马克思主义学部

出　　处：《福建教育》2023年第39期39-43,共5页

基　　金：山东师范大学研究生课程思政示范项目“思想政治教学设计与实施”建设项目;山东师范大学教学改革面上项目“指向专业品性与质量保障的师范生实践教学能力培养研究”建设项目的阶段性研究成果。

摘　　要：《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》突出核心素养培育导向与学业质量标准要求。深刻理解“教-学-评一体化”理念,做好道德与法治课堂教学设计,是切实落实核心素养培育与学业质量标准要求的重要途径。“教-学-评一体化”视域下的道德与法治课堂教学设计,首先要做好素养导向下的教学目标设计,在提高目标的操作性中体现核心素养培育要求;其次要完善教学内容与教学过程设计,通过教学内容的选择与组织、教学过程的设计和安排,促进“教-学-评一体化”;再次要将教学评价渗透到教学设计全过程,实现目标与任务、教学与评价的协同一致,落实学业质量标准要求。

关 键 词：“教-学-评一体化” 道德与法治课堂 教学设计 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]