基于研究性学习的中美高中生物学教材情境设置比较——以“神经调节”为例  

作　　者：孙越 孙肖肖 孙志宏[1] 

机构地区：[1]延安大学生命科学学院,陕西延安716000

出　　处：《中学生物教学》2023年第26期20-22,共3页Teaching of Middle School Biology

摘　　要：教材中合适的情境设置有益于学生进行研究性学习,提升生物学学科核心素养。在研究性学习的视角下,以“神经调节”为例,对人教版教材和美国BSCS黄皮本BIOLOGY:The Dynamics of Life情境设置在生物学内容、情境描述、所处位置和所属类型进行梳理,综合分析二者在情境设置上的不同,深入思考两种教材设置的不同,并就我国生物学教材的情境设置提出三点建议,为高中生物学教材的编写提供一定的参考。

关 键 词：研究性学习 情境设置 神经调节 中美教材 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]