论新时代物理课程的社会性人格发展之维  

作　　者：袁从领[1] 母小勇 徐玲 

机构地区：[1]南京晓庄学院,江苏南京211171 [2]上海师范大学教育学院,上海200234 [3]苏州大学教育学院,江苏苏州215006 [4]安徽师范大学物理与电子信息学院,安徽芜湖241000

出　　处：《物理教师》2023年第9期2-7,19,共7页Physics Teacher

基　　金：上海市高水平地方大学重点创新团队项目“现代学校治理”(沪教委人[2019]63号);安徽师范大学人才培育项目“中学卓越科学教师核心素养的模型构建研究”(项目编号:2020XJ17)的研究成果。

摘　　要：立德树人的重要内容是按照社会主义核心价值观对公民的要求,发展学生个体性人格与社会性人格.新时代初中和高中物理课程必须落实立德树人根本任务,把“爱国、敬业、诚信、友善”作为学生社会性人格发展的目标.物理学蕴含丰富的人格教育资源,物理课程具有促进学生人格发展特别是社会性人格发展的多重价值.新时代初中物理课程要把学生社会性人格培养定位于“熏陶”“体验”“认同”水平,让他们在物理学探究活动中逐步养成“爱国、敬业、诚信、友善”等行为习惯;新时代高中物理课程要学生把社会性人格培养定位于“认知”“训练”“践行”水平,让他们在物理学探究活动中初步形成“爱国、敬业、诚信、友善”等社会性人格特质.

关 键 词：社会性人格 社会主义核心价值观 中学物理课程 物理学探究活动 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]