三步走,打造高质量课后服务体系  

作　　者：黄宝洁 刘丽华 张宏亮 

机构地区：[1]北京市朝阳区兴隆小学

出　　处：《当代教育家》2023年第7期40-41,共2页Contemporary Educator

摘　　要：学校高质量发展是社会发展进程对学校教育的需求。课程的质量是学校品质建设的标志。在“双减”政策的引导下,要突显学校育人的主渠道作用,必须做好学校的课后服务。高质量的课后服务需要完善的课程构建和实施。为此我校进行了全面的课后服务课程建设,确立课程宗旨,明确课程目标,突出服务特色,全面推进实施,为学生全面而富有个性的发展提供优质的课后服务资源,减负提质。

关 键 词：主渠道作用 减负提质 学校育人 学校品质 服务体系 课程目标 社会发展进程 三步走 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]