初中生心理弹性与学业归因方式和学业情绪的关系  

The Relationship between Psychological Flexibility,Academic Attribution Styles and Academic Emotions among Junior High School Students

作　　者：赵嘉[1] 王金素 王元元[1] 王苗苗 ZHAO Jia;WANG Jin-su;WANG Yuan-yuan;WANG Miao-miao

机构地区：[1]潍坊学院教师教育学院,山东潍坊261061

出　　处：《潍坊学院学报》2023年第5期77-82,共6页Journal of Weifang University

基　　金：山东省十三五教育科学规划项目“初中生心理弹性影响因素与干预机制研究”(2020YB037)。

摘　　要：本研究探讨初中生心理弹性与学业归因方式和学业情绪的关系,采用青少年心理弹性量表、多维度-多归因因果量表中的学业成就归因分量表、初中生学业情绪量表对山东省鲁中、鲁东、鲁西3160名初一到初四学生进行调查。结果显示,初中生学业归因更加倾向于内部,尤其是个体的努力,并且存在性别、年级和是否为独生子女等人口学变量上的差异;初中生在学业情绪方面,积极高唤醒得分最高,其次是消极高唤醒,并且存在是否是独生子女方面的显著差异;相较于外控型学业归因而言,内控型学业归因个体体验到更多的积极学业情绪,并且具有较高的心理弹性;归因方式、学业情绪与心理弹性密切相关。

关 键 词：初中生 心理弹性 学业归因 学业情绪 

分 类 号：G445[哲学宗教—心理学]