“双减”背景下的家庭教育、学校教育与学生发展关系辨析——基于数学建模的变量分析  

作　　者：孙刚成 蔺艳丽 

机构地区：[1]延安大学教育科学学院,陕西延安716000 [2]高邮市八桥小学,江苏扬州225642

出　　处：《教育科学论坛》2023年第26期3-9,共7页Education Science Forum

基　　金：全国教育科学规划2020年度国家一般项目“‘一带一路’倡议下创新创业大学生跨文化能力培养研究”(BIA200170);延安大学“研究阐释党的二十大精神”专项重点项目“高质量教育体系建构:科学内涵、发展逻辑与路径”(2022YDZX18)。

摘　　要：在“双减”背景下,家庭教育在学生发展过程中的作用越来越大,如何明确和理解学校教育、家庭教育与学生发展之间的变量关系,并借助变量关系调适实现减负增效,已经成为当前教育研究的重要课题。以数学建模探讨家庭教育、学校教育和学生发展的变量关系,结果显示,家庭教育与学校教育的偏差会严重影响学生的学习目的达成,而正向积极的家庭教育与学校教育才是减轻学生负担、提高学生发展达成度的关键。

关 键 词：“双减” 家庭教育 变量关系 数学建模 教育偏差 

分 类 号：G459[文化科学—教育学]