新时期科技伦理教育的教学目标构建与教学设计创新——以上海交通大学“生命伦理学”课程为例  

Construction of Teaching Objectives and Innovation of Teaching Design for the Scientifically Ethics Education in the New Era——Taking the“Bioethics”Course at Shanghai Jiao Tong University as an Example

作　　者：蒋群[1] 关增建[2] JIANG Qun;GUAN Zeng-jian(School of Life Sciences and Biotechnology,Shanghai Jiao Tong University,Shanghai 200240,China;School of Humanities,Shanghai Jiao Tong University,Shanghai 200240,China)

机构地区：[1]上海交通大学生命科学技术学院,上海200240 [2]上海交通大学人文学院,上海200240

出　　处：《高校生物学教学研究（电子版）》2023年第4期7-12,共6页Biology Teaching in University(Electronic Edition)

基　　金：上海交通大学教学发展基金项目“两种不同的小组合作学习教学策略对学生学习成效的影响研究”(CTLD22J0004);上海交通大学教育教学研究项目“布卢姆情感领域教学理论促进‘生命伦理学’课程育人的研究”(JYJX200117)。

摘　　要：科技伦理教育在当今高校人才培养中具有重要时代使命,反映了时代需求。如何将能担当科技伦理责任的人才培养目标落实到具体的科技伦理教育课程与教学中,是亟需解决的重要教育教学问题。本文首先将科技伦理教育总体目标与布卢姆教育目标分类相结合,构建了具体的、细化的、可操作性强的“生命伦理学”课程教学目标;而后,基于“教、学、评一致性”的教学理念,以教学目标作为出发点,设计教学活动和教学评价体系,并以“克隆技术与伦理”相关教学内容为实例进行介绍。本文所阐述的从教学目标到教学活动、教学考核的逻辑闭环一致性设计,在实践中取得了良好的教学效果和教学成果,为新时期高校加强科技伦理教育课程建设与教学实践提供了可以借鉴的具体思路和做法。

关 键 词：科技伦理教育 生命伦理学 布卢姆教育目标分类 教、学、评一致性 教学设计 

分 类 号：Q-4[生物学] G642[文化科学—高等教育学]