浸润数学文化,促进深度学习--《确定位置》教学有感  

作　　者：吴青 

机构地区：[1]南通师范学校第二附属小学

出　　处：《河北教育（教学版）》2023年第10期32-35,共4页

摘　　要：《确定位置》的教学贯穿了整个小学阶段。教学时,我们需要纵向比较相关知识内容,更要和学生一起探寻知识的发展历程,感受数学文化,提升核心素养。在数学学习中,我们经常会遇到人为规定的情形。为了帮助学生更好地认识这种人为规定的必要,更好地理解、掌握数学知识,我们需要和学生一起探究规定背后的数学渊源,从历史、人文、科学等多角度分析规定的合理性,沟通数学与其他学科之间的联系,从而让数学学习浸润科学文化的底蕴。

关 键 词：核心素养 深度学习 多角度分析 感受数学 小学阶段 纵向比较 一起探究 教学有感 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]