跨学科高考命题的历程分析——以历史学科为例  

作　　者：陈畅[1] 

机构地区：[1]天津市教育招生考试院,天津300387

出　　处：《历史教学（上半月）》2023年第9期51-55,共5页History Teaching

基　　金：2021年度天津市教育科学规划课题“新时代高中思想政治课程终结性评价的有效性及实践路径”(课题批准号:CEE210065)的阶段性成果。

摘　　要：1999年至2014年的15年间,是我国高考科目改革“3+X”阶段。“跨学科”命题在此次高考改革中充分实践,但整体趋势是逐渐萎缩,直至回归到学科本位,其中深层次原因至今没有分析透彻。当前,跨学科主题学习再次兴起,势必在高利害的选拔性考试中体现,梳理跨学科命题的历程,分析其存在的前提条件,将有助于跨学科命题置于一个合适的位置和恰当的程度,发挥其积极价值和作用。

关 键 词：跨学科 高考 命题 “3+X” 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]