试论基于情境的语文学习任务群设计与实施  

作　　者：王芳 

机构地区：[1]福建省泉州市惠安县第五实验小学,福建泉州362100

出　　处：《中学生作文指导》2023年第28期42-45,共4页

摘　　要：随着教育改革的深入发展,我国对小学语文教学越来越重视。在新的教育背景下,教师应该根据学生的学习特点和教育的实际情况,进行小学语文教学活动和教育目标的创新。目前,我国大部分小学生在语文学习中存在一定的问题,这也导致小学语文教学受到了严重的影响。在当前社会环境下,为了更好地促进学生学习成绩的提高,教师需要对小学生进行基于情境的语文学习任务群的设计与实施,以更好地提升小学生对语文课程知识的理解能力。新一轮的课程改革已经在全国范围内展开,基于此,本文根据新课程的基本原理,对小学语文情境化识字课堂教学设计原则进行了论述,从创设教学情境、识字情境互动、重视识字情境评价、开展识字教学情境活动等几方面提出了小学语文情境化识字课堂中的应用策略。

关 键 词：小学语文 情境教学 研究教学 设计与实施 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]