基于大概念的高中历史深度学习评价问题探析  

作　　者：陈艳梅 

机构地区：[1]珠海市广东实验中学金湾学校,广东珠海519000

出　　处：《现代中小学教育》2023年第10期29-32,共4页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：珠海市教育科研“十四五”规划重点课题(2022ZHGHKTZ01)。

摘　　要：以大概念推进高中历史深度学习的路径研究是当下学界热点,但鲜有学者对其评价问题进行深入讨论。教师在开展教育教学评价的过程中,既要避免陷入只重结果的思维定式,又要杜绝只看过程的方法取向。应以历史学科核心素养的五个维度为分类标准,以SOLO目标的五大结构为分层标准,尝试建立兼顾过程与结果的关联性评价工具。

关 键 词：大概念 深度学习 教学评价 SOLO分类法 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]