基于OBE理念的教师教育课程体系构建研究  

作　　者：赵永峰 郑慧[1,2,3] 

机构地区：[1]乌兹别克斯坦国立大学地理与自然资源学院,乌兹别克斯坦塔什干 [2]集宁师范学院地理科学与规划学院,中国乌兰察布 [3]集宁师范学院地理空间大数据应用与环境监测重点实验室,中国乌兰察布

出　　处：《中学地理教学参考》2023年第29期9-13,共5页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：内蒙古自治区高等教育学会2022年度高等教育研究立项课题(课题编号:NMGJXH-2022XB160);内蒙古自治区教育科学规划课题(课题编号:NGJGH2020374、NGJGH2021444、KT20210604);集宁师范学院教学改革与研究课题(课题编号:ZXJXZX2020002、ZXJXZX2020003、JSJY2020063)的阶段性研究成果。

摘　　要：教师教育课程体系的科学构建对于推动我国教师教育专业化发展,提升师范专业人才培养质量,引领和示范高等师范教育教学改革具有重要意义和作用,同时也是适应当前世界教师教育改革趋势的重要举措。为解决当前师范类专业人才培养模式滞后及教师教育课程体系设置缺乏科学性、课程内容陈旧、实践环节薄弱等主要问题,基于OBE理念的教师教育课程体系改革已成为必然。文章通过科学重构模块化教学模式下的教师教育课程体系,构建四位一体的教师教育协同创新机制,制订教师教育课程体系一体化课程质量标准体系,建立健全以教师能力本位为核心的评价机制,对高等师范院校教师教育类课程改革展开了探索。

关 键 词：OBE理念 教师教育 课程体系 协同创新 实践共同体 

分 类 号：G652.3[文化科学—教育学]