教育人种志再审视  

Reexamination of Educational Ethnography

作　　者：林存华[1] Lin CunHua

机构地区：[1]中国浦东干部学院教学研究部,201204

出　　处：《上海教育科研》2023年第10期22-28,共7页Journal of Shanghai Educational Research

摘　　要：教育人种志能深入理解教育的复杂性,推进教育研究的创新和深入发展。教育人种志基于人种志,作为一种研究方法,人种志的研究假设是开放的,研究情境是自然的,研究视角是整体的,研究时间是长期的,研究结论是深刻的。教育人种志契合教育研究的复杂性、情境性、比较性和反思性,对教育研究的改进具有方法论意义。从研究过程来看,教育人种志研究一般包括前期准备、进入田野、分析田野笔记和撰写研究报告四个阶段。当然,要开展好教育人种志研究,除了注意结合教育研究中主体、方法与对象的特征外,还要处理好研究的信度问题、效度问题、伦理问题和能力问题。

关 键 词：人种志 教育人种志 研究方法 

分 类 号：G40-03[文化科学—教育学原理]