SOLO分类理论下的任务设置与深度阅读——以《故乡》的阅读教学组织为例  

作　　者：周婉慧 林汇波[2] 

机构地区：[1]福建省晋江安海职业中专学校 [2]福建省惠安县教师进修学校

出　　处：《语文建设》2023年第19期32-36,共5页

摘　　要：《故乡》的主题是“希望”与“故乡”,所叙三类人的生活皆“辛苦”,格调悲凉、沉郁,思考深刻、独到。在实际教学中,阅读任务设置及活动组织易标签化,导致学生的阅读思维处于浅层次。运用SOLO分类理论的后三个思维层次内容,结合阅读教学三个基本步骤设置任务、组织活动,可以提升学生的思辨水平,促进学生深度阅读。具体包括:初读多点覆盖,全面把握文本内容;细读意义关联,探寻文本内涵;深读抽象扩展,深化实践认知。

关 键 词：SOLO分类理论 《故乡》 任务驱动 思辨性 深度阅读 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]