用学习科学指导课堂改革  

作　　者：李政涛[1,2,3,4] 

机构地区：[1]中国教育学会 [2]教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所 [3]“生命·实践”教育学研究院 [4]华东师范大学教育学系

出　　处：《北京教育（普教版）》2023年第11期26-28,共3页Beijing Education

摘　　要：课堂是学习的主要场所。课堂上的学习,是有教师在场和教导的学习。学生学习的成效和质量,关键在于教师的介入和指导。研究型教师的任务,除了研究学生之外,还要研究学习,解决的主要问题是:课堂上的学习,是怎么发生的?什么因素影响了课堂学习的质量?教师如何通过教来引领、指导和促进学生的学习等。

关 键 词：研究型教师 课堂学习 课堂改革 学生的学习 指导 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]