中考“思维能力”考查的应然追求与实践路径  

作　　者：刘振辉 卢莉芹 

机构地区：[1]邢台市第二十八中学,河北邢台054001 [2]邢台市南和区实验中学,河北邢台054400

出　　处：《语文教学通讯》2023年第42期78-82,共5页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：河北省教育科学“十四五”规划重点资助课题“新课标下初中语文‘教—学—评’一致性研究”(课题编号:2202018)阶段研究成果暨邢台市教育科学“十四五”规划“信息技术支持下初中语文教学方式改进的实践研究”(课题编号:23Y171)阶段研究成果。

摘　　要：思维能力是语文核心素养之一,在“素养立意”的中考命题中应加以体现。考查思维能力,一是要兼顾思维类型,针对“这一类”文本,考查其对应的思维类型,不同文体需考查不同类型的思维;针对“这一篇”文本,将其精细化,考查多种类型的思维;针对“这一道”题,设计体现多重思维的复杂任务。二是要注重高阶思维,辩证看待高阶思维之“难”,指向考查学生解决实际问题的能力,提升考查的思维层级,同时为学生搭建支架,使其高阶思维能够找到“攀升点”。

关 键 词：中考 思维类型 思维层级 命题实践 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]