关怀理论视角下中小学教师教学伦理的反思与重构  

Reflection and Reconstruction of Teaching Ethics of Primary and Secondary School Teachers from Perspective of Caring Theory

作　　者：李玮[1] 姜丽华[1] LI Wei;JIANG Li-hua

机构地区：[1]辽宁师范大学教育学部,辽宁大连116029

出　　处：《教学与管理》2023年第33期1-4,共4页Teaching and Administration

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目“中小学教师实施教育惩戒面临的伦理困境及其应对策略研究”(17YJA880034)的研究成果。

摘　　要：关怀理论重视关怀、情感、责任、情境、公平等的表达,成为了众多学者在各种论述中重要的价值观取向。教学伦理在中小学教师的教学实践中发挥着重要作用,能够使学生获得更好的发展、使教师更好地成长、使学校更加和谐地发展。从关怀理论的视角下对当前中小学教师的教学伦理进行反思,可以发现在实践中存在教学民主没有充分体现、教学不公正现象时有发生、教学自由没有有效发挥、教学责任没有充分履行、教学尊重和教学关爱没有充分体现的问题。根据对问题的原因分析,应当从以下几个方面进行改善:教师树立平等师生观念并明确角色定位、学校注重教师评价体系中的伦理维度、教师提高自己的教学伦理意识和能力、学校建立完备的激励机制、学校进行全面而深入的教师培训。

关 键 词：关怀理论 中小学教师 教学伦理 关怀教育 

分 类 号：G632.0[文化科学—教育学]