如何帮助学生从数学意义的角度认知数量关系  

作　　者：赵生初 

机构地区：[1]北京中学,100028

出　　处：《中小学数学（初中版）》2023年第11期4-6,共3页

摘　　要：从小学到初中,在数量关系的认知上,教师需要有意识地引导学生从具体的数值计算过渡到借助数值,字母或未知量(从更一般的意义上来说,非常值的字母或未知数都可以称之为变量)及其运算来认知,理解并表达相应的数量关系.教师既要积极、主动地根据年龄特征合理地选择与之相适应的认知方式。

关 键 词：数学意义 年龄特征 数值计算 认知 小学 字母 未知数 学生 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]