基于“意义建构”理论的数学思维的引导研究——以“基本不等式”的教学为例  

作　　者：蒯龙[1] 

机构地区：[1]江苏省海门中学,226100

出　　处：《数学教学通讯》2023年第30期22-24,共3页Correspondence of the Teaching of Mathematics

摘　　要：思维贯穿数学教学整个过程,不论是教师的思维,还是学生的思维,对课堂的“意义建构”都有着至关重要的影响.文章以“基本不等式”的教学为例,具体从“情境创设,诱发思维”“问题驱动,激活思维”“实际应用,提升思维”三方面,谈一谈基于“意义建构”的数学课堂思维的引导措施.

关 键 词：意义建构 思维 情境 应用 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]