基于情境教学理论的初中数学大单元教学研究  

作　　者：路洁 吴建华[1] 

机构地区：[1]济南大学,山东济南250000

出　　处：《中学课程资源》2023年第10期24-26,共3页Curriculum Resources For Secondary School

基　　金：山东省研究生教育质量提升计划项目“基于SPSS的‘教育统计学’教学案例库建设”(SDYAL21121);济南大学研究生教学改革研究项目“基于案例教学的教育统计学课程改革研究”(JDYY2114);济南大学教学教研项目专项“高校师德师风建设现状分析及全过程对策研究”(JSSD202105)。

摘　　要：情境教学理论由李吉林系统提出并推广实施,该理论对我国基础教育的改革与发展起到了促进作用。2019年,崔允漷提出大单元教学理论。大单元教学符合新课标要求和时代需求,能够顺应课程改革的发展。在教学青岛版七年级下册数学“乘法公式与因式分解”单元内容时,在“设计花坛”主题情境下,教师可以进行大单元教学设计,以具体情境为主题,以“问题串”为线索,以“大单元”为知识组织形式,促进学生构建数学知识结构。

关 键 词：初中数学 情境教学理论 大单元教学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]