劳动教育生活化开拓多场景劳作实践  

作　　者：徐伟伟[1] 

机构地区：[1]江苏省盐城市迎宾路小学

出　　处：《天津教育》2023年第28期123-125,共3页Tianjin Education

基　　金：江苏省教育科学规划第六批精品课题“新时代背景下小学劳动教育生活化实践研究”(课题编号:B-b/2020/02/212)的研究成果。

摘　　要：新时代,党中央提出了一系列劳动教育改革方针,这些方针基于生活实践,赋予了新时代劳动教育更深刻的内涵,丰富了劳动价值观。相较于德智体美教育,劳动教育受重视的程度相对较低,导致学生在劳动素养方面存在短板。破解“自然缺失症”困境劳动教育的路径应坚持生活化的劳动教育,贯穿于学校生活、社会生活、家庭生活以及学生个人生活的各个方面,开辟多条劳动教育渠道,构建形式多样的劳育载体,投入多维度、多场景的劳动教育实践路径。教师也要具备多种动手劳作的技能,为学生做出榜样。

关 键 词：教育生活化 劳动价值观 教育渠道 实践路径 劳动素养 劳育 多维度 自然缺失症 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]