有的放矢微“创”教材,借“题”发挥发展思维——“三角形的中位线”的教学尝试与思考  

作　　者：沈雯 

机构地区：[1]江苏省南京金陵汇文中学

出　　处：《中学数学》2023年第22期84-85,共2页

摘　　要：在优化教学设计的道路上,教师要善于创造性整合教学内容,通过巧妙的借“题”发挥,促进学生数学思维的自然生长.文章倡导有的放矢微“创”教材,借“题”发挥发展思维,以“三角形的中位线”的教学为例,为发展学生数学思维、提高数学核心素养提供有效的现实路径.

关 键 词：数学思维 三角形的中位线 数学教材 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]